《潼关》教学设计
教学目标：
1.知识与能力：理解诗歌内容，想象诗句描绘的情景。
2.过程与方法：通过朗读、赏读，体验诗歌高远壮阔的意境。
3.情感态度价值观：感知少年谭嗣同冲破束缚、强我中华的壮志豪情。
教学重点：引导品读诗歌，明晰赏析角度。
教学难点：多角度地理解诗歌。
教学方法：以设定的小目标依次进行教学。教师引领，学生为主体。
学法指导：体验交流，合作探究，提炼归纳。
课时安排：一课时 课型：自读课 多媒体使用：PPT.教学课件
教学过程：
一、明确目标，自主学习
请学生根据自己学习古诗的积累，拟定学习小目标。
学习目标：1.朗读诗歌，理解诗意。
2.了解诗歌的写作背景，进一步体会诗歌的情感。
3.背诵诗歌。
二、诵读诗歌，理解诗歌内容
学生活动一： 全体读诗，感受诗歌节奏、韵律。
学生活动二： 结合注释，串讲诗歌。
1.请学生提出自己不理解的词语或者句子，学生交流探讨。
2.请学生划分诗歌节奏，并谈谈理由。
3.串讲诗歌，理解诗歌的内容。
三、赏析诗歌，体会诗歌感情
（一）资料助读：谭嗣同写这首诗时才十几岁，当时随父赴甘肃上任，途径陕西潼关，被北方的特有的壮阔风景所震撼，欣然命笔。
（二）学生活动：品味诗歌的语句，体会诗人情感。
四、走近诗人，感受少年意气
教师：山水本无情，只不过是大自然的景观，为何谭嗣同的眼里，山水都似乎有了壮怀激烈的举动？
资料助读：少年谭嗣同，当时面临的中国正是一个软弱无力，被列强随意欺凌的国家。少年谭嗣同对此深感愤慨，在随父上任的途中已经是满腔热情渴望为民族国家争取光荣，面对北方的壮阔山水，感觉跟自己的那种冲破罗网、勇往直前、改造国家命运的心情相似，移情于物，所以才写下这首诗。
学生活动：调动积累，运用联想和想象，感知诗人少年时期“胸怀天下”的心胸。
五、课堂小结：
（一）请学生谈谈这堂课学习的收获。
提示：可以从理解诗歌的方法、赏析诗歌的角度以及人生启迪等
方面谈。
（二）教师：诗歌是我们文学殿堂里一颗璀璨的明珠。老师希望同学们以后旅行的时候，可以用诗意的眼光来欣赏祖国的大好河山！ |