《松鼠的尾巴》教学实录
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作者: 上传者：tomacc 日期：18-08-03 |
《松鼠的尾巴》是上海小学语文Ｓ版教材第五册中的一篇课文。根据课文的特点，教师通过引导学生观察有关图片，以问题激发学生的求知欲望和学习兴趣。本篇课文说的是“尾巴”，因此，联想到以前所学的课文《小摆虎借尾巴》，通过复习已学过的课文内容，再过渡到新知识的讲授。
【实例】
上课开始，教师出示一组各种动物尾巴的图片。
师：同学们，上学期我们学习了《小壁虎借尾巴》，今天我们再来认一认，这些又是谁的尾巴?
生：壁虎、牛、鱼、燕子……（板书：尾巴）
师：这些动物的尾巴给你留下了什么印象呢?（引导学生说说这些尾巴的作用）
师：今天，我们又要来认识一种十分可爱的小动物。
（出示松鼠图）
师：你们觉得小松鼠的尾巴怎么样?
（学生畅所欲言）
师：课文中有一句话写道：“小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴。”（出示句子）
师：“毛茸茸”和“大”使我们体会到松鼠的尾巴是那样蓬松柔软，摸上去很舒适。
（板书：松鼠的）（补全课题）
师：松鼠的尾巴有什么作用呢?学习了课文就明白了。
【分析】
在本课的导入设计中，教师从《小摆虎借尾巴》一文中引出“尾巴”一词，通过“认尾巴”“谈作用”说说不同的尾巴有不同的用处，吸引了学生的注意力，从而很自然地导入新课《松鼠的尾巴》。这样一来，学生原本想知道的内容通过教师巧妙的导入而揭示出来，因此学习的积极性被大大激发。同时，引入文中的一句话：“小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴。”通过让学生理解松鼠的尾巴具有“毛茸茸”和“大”的特点，为学习下文作好铺垫。
以复习旧知识作为桥梁，符合学生的认知规律，使“要我学”转变为“我要学”，激发了学生的求知欲望，调动了学生的积极性。导入部分紧扣课文，通过理解“毛茸茸”和“大”来理解小松鼠尾巴的特点，巩固了对字、词的理解，同时使学生的学习能力也得到了锻炼。
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