《下棋》教学反思
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作者: 上传者：admin 日期：15-01-06 |
《下棋》教学反思
今天，我利用两课时的时间完成了《下棋》一课的教学。这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。课文其实很简单,要说明的道理学生也一看都能明白。我就把本课的教学目标定位在：能理解课文中的词语，积累相关成语；能用“一边 ……一边……”说一句话；抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理；学习文中第二小节的样子，仿写几句话。
两堂课下来，出乎我的意料，课堂气氛平淡，有些学生甚至显出不耐烦，连我自己都感觉越上越没劲，更别说学生了。反思我的这一堂课，问题可能主要出在以下几个方面：
1、对教材的把握。对于这种说理的文章，到底应该挖撅到怎样的一个程度，通过一种怎样的方式让学生去明白这个道理考虑得还不够。其实，要说明的道理学生都懂，而且在一开始时，我让学生大胆预测自己如果拜秋或聂卫平为师的话，若干年以后自己的下棋水平会如何？学生已经说到，如果认真的话，应该水平会很高，但如果开小差的话，不会有多大进步。此时学生对文中要讲的道理已经明白了七八分，课上我想我不一定非得再程序化的让学生先读，再画，再说两个学生不同的表现，浪费了时间，效果也许还不如让学生直接说出原因然后再指导读读来得好。一不小心又陷入了“走教案”的误区。如果把时间节省下来，出示图片，让学生看图说说图上的小朋友是怎样认真学习的，意在培养学生说话写话能力的同时，让学生进一步明白文中所讲的道理，指导学生的行为。既有巩固又有延伸，多好！
2、对学生的了解。例如让学生当堂说出“专心致志”、“远近闻名”的近义词，凭他们的阅历和词汇积累量，是很难解决的，这应作为课外发展练习比较切合学生认知的实际水平。似乎想追求的东西要多些，也就自然脱离了学生的学习实际。问题从两方面来解决。一是平时的课容量要增大，对学生的词汇训练要多一些。二是课堂不能一味地追求形式，切合实际，才能发挥学生最好的水平。精简一下课堂，我完全可以留出时间让学生交流他们收集的历史名人勤奋学习的故事，延伸的效果就能及时得到反馈。
3、关于练习的安排。因为本课内容较为简单，所以在设计本课时如何穿插语言文字的训练，我也动了一番脑筋。首先是根据低年级的学习特点，我以认识“棋”字开始本课的教学，写字训练紧跟其后。在讲到“一边……一边……”这组词时，考虑到以前学生对在何种情况下使用这组词掌握的不是很好，我设计了先读，再判断，然后自说的这样一个循序渐进的练习。应该说符合低年级学生的特点，不过所选内容有些模棱两可，如判断“小红一边看书一边听音乐”这样的句子，给学生的判断带来了一定的困难。最后还设计了一个说写训练。对于二年级的学生来说，一堂课要完成这些练习，实践证明是太多了些。
总而言之，语文课堂既要备教材，也要备学生。多站在学生的角度，以学生的视角看问题，细心地设想到学生在各环节可能出现的各种问题，事先做到心里有底。这样处理起冷场或与老师“唱反调”的情况就显得游刃有余，得心应手。会让学生信的心服口服。而决不是走过场，填鸭式的灌输一些超出学生接受能力的知识，或对学生的“奇怪问题”敷衍塞责。平庸的老师传授知识，一般的老师讲解知识，伟大的老师引导学生学习知识。老师自己应首先做回学生，做文章的第一个读者，用心研读，吃透教材，与文本对话，体会作者的本意，而不是第一步就去翻阅教参，然后花心思设计缜密的教学过程，寻找丰富的教学手段。结果往往被教参牵着鼻子走，永远上不出特色，没有创新，永远吸引不了学生的注意力，久而久之就抹杀了孩子对学习语文的兴趣。这样的语文老师太失败。我在今后的教学工作中，千万馑记今天的失误，不要重复同样的错误，应努力把每一篇课文都当做和学生平等对话的谈资，培养他们对祖国语言文字的热爱，扎扎实实地训练他们的语文基本功。
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