《名人传》导读教学设计2
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作者: 上传者：admin 日期：13-07-12 |
《名人传》导读教案
教学目标
1.知识与能力：从笔者的认识角度正确认识笔者给当时欧洲期间所下的定义,对功利主义盛行的欧洲的批判。
2.过程与方法：懂得了解肯定的文化背景对阅读外国文学作品的作用。
3.情感态度价值观：领会笔者强调的精神对茸鞴培的引领力量,了解好汉所起的作用。
教学重点：领会笔者在本文中所阐述的名人观、好汉观.
教学难点：辩证地认识笔者给欧洲和名人所下定义的内涵.
课时安排：两课时
第 一 课 时
一、导入 ：
同学们，在我们生活的这个时代，“名人效应”实在是威力无穷。歌星的一首歌曲，球星的一个动作，影星的一部影片，甚至是明星穿的一款标新立异的时装，说话的口吻，个人的喜好，都会令众多的追星族青睐、追求、崇拜、模仿。那么，什么样的人才能成为名人？什么样的人才是真正的英雄，什么样的人才真正值得我们崇拜呢？让我们一起走近罗曼•罗兰，走进《名人传》，去寻找答案吧！
二、走近罗曼•罗兰
㈠罗曼•罗兰（Romain Rolland，1866-1944）法国作家、音乐评论家。20世纪初，为让世人“呼吸英雄的气息”，罗兰替具有巨大精神力量的英雄树碑立传，连续写了几部名人传记：《贝多芬传》（1903）、《米开朗琪罗传》（1906）和《托尔斯泰传》（1911）合称《名人传》或《巨人三传》；同时发表其长篇小说代表作《约翰•克利斯朵夫》。1915年，为了表 | |
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《名人传》导读教学设计2 |
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