《伤仲永》教学设计13
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作者:aierui 上传者：admin 日期：09-07-05 |
作者EMAIL：aaier@126.com
《伤仲永》教学设计
一、教材分析
《伤仲永》是第六单元的一篇自读课文。主要记述了仲永五岁到二十岁这段时间里，由一个奇才变成了一个普通人的故事。作者详写第一个阶段，力陈方仲永才能初露时期的情形，点明他才能衰退的原因，然后简略地写后两个阶段，点出他的才能衰退以致“泯然众人矣”。第二部分是议论，作者借事说理，强调后天学习对成才的重要性。应该注意的是，作者在本文想强调的“才能有赖于后天的学习和培养”的观点。
二、学生分析
这是一所山区中学，学生素质整体而言较差，并且大都分学生文言文阅读能力差，原因是：文言作品难学，无论从时间或内容上都与今天的学生有较大的距离，所以学生对文言文产生不感兴趣，认为上文言文课非常枯燥、乏味。不过这篇文章叙事部分浅显易懂，学生阅读起来不会感到大的困难，可引导学生参考注释自己读懂。议论部分稍难，要重点引导学生理解为什么方仲永会有这样的转变，我们应该从中汲取哪些教训。
三、教学设想
兴趣是最好的老师。山区学校没有多媒体手段的辅助，如何才能更好的激起学生的兴趣，提高他们的学习积极性呢？我改编情节，通过游戏的形式展开教学。首先，课前预习，学生自读课文，质疑，正音，释字；其次，整体感知课文，了解课文内容，复述故事。再次，模仿电视节目；做一个“一一有约”节目；
最后，合作、探究、讨论，仲永才能变化的原因。
四、教学目标
知识与技能：掌握有关文言文虚词和实词的用法，能翻译全文，体会语言简洁、洗练的特点，明确仲永“泯然众人矣”的深层原因
过程与方法：利用工具书，结合注释，读懂故事，复述故事。反复朗读，指导学生准确朗读课文，体会作者的写作意图。
情感态度与价值观：理解后天教育是成才的关键，正确把握作者的思想感情，引导学生正确处理天资和后天学习的关系。
五、教学重、难点
六、教学策略
寓教于乐。能让学生在愉快中学习的教学方法是最有效果的。本文的教学，我采用讲述导入法、问题讨论法、自主合作探究式教学法、启发式教学法，直观教学法等。教学手段：板书挂图、录音机、录音带、小黑板
七、教学过程.
（一）：课前预习
1、参照工具书，结合注释，读准字音，读懂课文。
2、翻译课文，复述故事。
3、思考，仲永由奇才变为平庸的深层原因
（一）、导入
伟大的科学家、发明家爱迪生游一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗》”。他不仅是这样说的，更是这样做的。他用勤奋的一生为人类发明乐上千种东西，做出了巨大的贡献，也因为如此而被人们誉为“发明大王”，被认为世上少有的天才，知道今天还有人在研究他的大脑。但什么是天才呢？他的这句名言就是最恰当的解释，遗憾的是有很多人并没有认识到这点，自持聪明，自以为有天赋，结果最终沦为庸才，北宋政治家、文学家、思想家王安石向我们介绍的方仲永就是这样一个人。
（二）、整体感知课文
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