《剃头匠》教学设计2
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作者: 上传者：%u4f1a%u5458%u6ce8 日期：09-02-26 |
《剃头匠》教学设计
兰化二中 徐迎春
教学目标:
1,知识目标:识记并理解文中的生字新词;能说出什么是\'文眼\'.
2,情感目标:读课文,体会作者对以前剃头匠浓浓人情味的怀念,对商品社会人情味丧失的一种惆怅之情.
3,能力目标:学习运用对比手法突出主题的写法.
教学重难点:
运用\'抓文眼\'的方法,引导学生在对比中理解作者的写作意图.
教学方法:自主,合作,探究
教具准备:多媒体
教学课时:一课时
教学过程
一,讲歇后语,优化导入
二,检查预习
1,检查认读生字,正音.
2,解决预习时不懂的问题.
三,读课文 抓文眼 悟主旨
1,讲解:什么是文眼
2,请同学们默读课文并引导他们找出本文的文眼.
3,提问:①你认为\'怅然\'是一种什么样的心情
(明确:因不如意而感到不痛快)
②是谁让他\'怅然\',又是谁让他\'追怀\'
(明确:理发师让他\'怅然\',剃头匠让他\'追怀\'.)
③从全文来看,作者在写他们时采用了什么手法
(明确:对比的手法)
4,请同学们看看作者从哪些方面做了对比,并制作一个对比图.
(出示学习方法及要求:①研读课文中有关描写剃头匠和理发师的段落.②在小组内讨论交流,制作一个对比图.)
5,学生汇报学习情况.
6,教师小结.
四,拓展延伸.
五,请学生谈谈本节课的收获.
六,分层作业.
1,必选作业
请家长听写本课的生字词.
2,小组作业
①读课文第一自然段,再写几个新文化浸润的词语.
②查阅有关理发的民俗文化.
③说一说本文的语言有什么特点.
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