|
课 题 |
词语的兄弟姐妹—同义词 |
№1 |
|
教
学
目
标 |
知识
与
能力 |
同义词、同义词之间的异同 |
|
过程
与
方法 |
通过从具体的语言现象入手，在讨论中逐步将同义词剥离出来。 |
|
情感态度
与
价值观 |
了解同义词在语言表达中的作用，并能辨析同义词和恰当使用同义词。 |
|
教学重点 |
同义词的形成原因、同义词的类型 |
|
教学难点 |
正确使用同义词 |
|
教学关键 |
通过生活中的现象的讨来理解、练习中正确掌握 |
课 型 |
复习 |
|
教学方法 |
讨论 、阅读 、启发 |
教 具 |
|
|
教学过程 |
教 学 内 容 |
教师活动 |
学生活动 |
|
导语
新课
总结
练习
作业 |
1、许多同学在考试中做词语运用一题，常常是跟着感觉走，却常常走错，那是因为缺乏对同义词辨析的理性思考。学习本节内容之后，希望你们能烦恼少一点，喜悦多一点，进步大一点,对自己说，同义词辨析，没问题!
2、由引子讨论
由书上的“看”进行练习
3、补充练习
让世界充满爱
找出汉语中跟爱”有关的词语。
要求：词语中有爱，且动词（求同存异）
从爱的 程度分类，分成感兴趣的，有很深感情的，过分的的三类。（同中求异）
明确知识点：同义词，同义词类型
所以说一般的同义词是指相对同义词（近义词）
第一类：词汇意义完全相同。
掂量-斟酌；母亲-妈妈
第二类：词汇意义有很大的共性，但又不完全一致，但是色彩意义相同。
优异-优秀-优良
4、读课文归纳辨析方法
5、巩固练习，课后练习二
迁移训练，见课件 |
导入
启发
强调
补充
布置 |
进入情境
阅读
联想
回答
理解
探讨
练习
完成 |
|
板
书
设
计 |
词语的兄弟姐妹—同义词
一、同义词，同义词类型
二、纳辨析方法
|
|
课后记事 |
通过生活中的现象的讨来理解、练习中正确掌握 |
|
课 题 |
词语的兄弟姐妹—同义词 |
№2 |
|
教
学
目
标 |
知识
与
能力 |
同义词、同义词之间的异同 |
|
过程
与
方法 |
通过从具体的语言现象入手，在讨论中逐步将同义词剥离出来。 |
|
情感态度
与
价值观 |
了解同义词在语言表达中的作用，并能辨析同义词和恰当使用同义词。 |
|
教学重点 |
同义词的形成原因、同义词的类型 |
|
教学难点 |
正确使用同义词 |
|
教学关键 |
通过生活中的现象的讨来理解、练习中正确掌握 |
课 型 |
复习 |
|
教学方法 |
讨论 、阅读 、启发 |
教 具 |
|
|
教学过程 |
教 学 内 容 |
教师活动 |
学生活动 |
|
组织教学
导入新课
总结
练习
作业 |
一、积累整合
检查学生练习三的完成情况
基本技巧
1、词语的语境义
辨析语境义的关键——分析、把握语境。
基本原则——字不离词，词不离句，句不离段。
2、抓住相异语素，分析其意义差异，选其符合语境义者。注意辨别同义词或近义词在意义、色彩、运用这几方面的细微差别
3、联系日常习惯用语，推断词语意义及用法，再判断该选何词
4．巧妙运用排除法。
二、学以致用
见课件
三、生活看台
生活中有许多“雅词”，用错对象、放错地方或者“乱点鸳鸯谱”、“褡错车”的现象屡屡出现，请看下面的例子： |
导入
疏导
归纳
引导
布置 |
了解
识记
理解
巩固
完成 |
|
板
书
设
计 |
词语的兄弟姐妹—同义词
辨析语境义的关键——分析、把握语境。
基本原则——字不离词，词不离句，句不离段
|
|
|
|
课后记事
|
讨论 、阅读 、启发 |
|
|
|
|
|