《记忆》《门槛》教学设计
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作者: 上传者：admin 日期：06-12-16 |
教学设想：两篇散文诗为自读课文，让学生大胆实践自己把握文章，在《记忆》中只要学生能找出记忆的真谛，在《门槛》中能够较准确地理解象征意义就抓住了文章的重点。然后可以进行小练习。
课时：一课时
教学步骤：
一． 教师介绍两文的作者和作品(利用课件)
二． 学生自读《记忆》
１． 由学生提出问题：
记忆的真谛是什么：（课文中）而那忘掉自己的危难，却铭记着他人的艰辛，只为人民的幸福去忘我奋斗的人，才是勇士，真正的勇士。
记忆的作用：让学生讨论
本文的主题:
分析含义深刻的句子:
三． 学生自读《门槛》
让学生就自己发现的重点加以分析
学生能够发现本课采用象征手法，让学生把象征意义的句子和词语选出来进行分析其意义。
１、 一座大楼：人类社会生活中伟大而壮丽的革命事业
２、 高高的门槛：参加革命的起点（还是象征横阻在革命都面前的一切艰难险阻）
３、 门里一片阴森的黑暗．．．望不透的黑暗中散发着寒气．．．：象征沙俄专制制度的黑暗统治和革命者所处的恶劣环境
４、 一个慢吞吞、不响亮的声音：象征革命事业对有志者提出的考验
５、 傻子和圣人两种载然不同的评价：揭示出不理解甚至仇恨革命的人和革命人民之间的对立
四． 让学生总结散文诗的特点
兼有散文和诗二者的特点，篇幅短小，不押韵，或言理或抒情，语言精美，韵味无穷，给人以强烈的感染力。
五． 口语练习
１． 讲讲自己记忆中最难忘的事
２． 各选记忆或门两词说一句有哲理的话
六． 作业
课外找一篇散文诗，做读书笔记
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