课题： 

《藏羚羊跪拜》  王宗仁

教学设计思想：

初涉小班化小组合作学习+拓展型学习

教学目标：和

品读文中富有感染力的语句，感悟藏羚羊的母爱和老猎人的慈善情怀；通过课外拓展，让学生初步了解：动物与人都享有生存的权利，我们应当尊重生命。

教学重点：

从文本语言出发，感受母爱的伟大。

教学难点：通过拓展，比较阅读，感受生命中母爱共通的伟大，让学生初步了解：动物与人都享有生存的权利，我们应当尊重生命。

一：导入

以动物报告导入

简单地看一下师生的动物报告。

老师展示关于藏羚羊的图片。

 

 

 

 

聆听

观看图片

 

 

 

 

调动学生兴趣

大致了解藏羚羊快速进入课文

二：整体感知

朗读，熟悉课文内容

学生挑选最喜欢的段落，老师范读。

凝神倾听

挑战老师（朗读）

在预习的基础上能快速地融入课本并回顾预习内容

三：深入文本

结合学生的预习质疑情况，集体讨论交流

 

根据学生交流的自读笔记情况引导学生感受藏羚羊的伟大母爱和老猎人的慈善情怀。

1、小组交流自读笔记。

2、集体交流小组内未解决的问题。

引导学生沉入文本

感悟体验

疑从生来

全员参与

四：文本拓展

下发（俄）屠格涅夫的《麻雀》结合两文寻找共通点谈感受

参与小组活动，辅导学生进行小组合作学习。

认真阅读并圈划精彩的句子，思考并把两文最深的感受写在“任务单”上，小组内再交流。

 

拓宽学生的学习渠道、拓展学生思维的广度和深度

 

 

 

五 小结

母爱的伟大是自然界共同拥有的，人非草木，情感是丰富的，但在对待动物朋友上有时会有藐视其它动物的生命。动物是人类的朋友，请尊重我们身边的每一个生命，他们和我们共享着这个美好的世界。善待自然就是善待我们自己。

 

聆听

 

感悟

 

 

 

引导学生关注社会生活，升华人和自然和谐共处的情感。